Cronograma da formação preparatória para a criação da Comissão do Meio Ambiente e Qualidade de Vida- COM-VIDA e realização da Oficina do Futuro- Caminhos para a Construção da Agenda 21 nas Escolas Municipais de Ensino Fundamental Séries Finais e EJA. (OBS: todos os profissionais da educação que atuarem na escola atendendo o público das Séries Finais e EJA devem participar)
NOME DA ESCOLA DATA HORÁRIO
EMEF Benedita Torres 19/04 15:00 h
EMEF Francisca Romana dos Santos 22/04 15:00h
EMEF João Nelson dos Prazeres Henriques 18/04 15:00h
EMEF Maria de Lourdes Rocha Rodrigues 25/04 15:00h
EMEF Sebastião Agripino 24/04 15:00h
EMEF Tancredo de Almeida Neves 30/04 19:00h
EMEF José de Deus Andrade 23/04 15:00h
Pólo Ouro Verde (Esc. Odail Alves e Carlos Henrique 17/04 14:00h
Pólo Vila Planalto (Esc. Raimundo de Oliveira, Adelaide Molinari e Carlos Prestes) 29/04 14:00h
Pólo Vila Feitosa ( Magalhães Barata e Teotônio Vilela) 26/04 14:00h
Pólo Juscelino Kubitschek 15/04 14:00h
PROGRAMAÇÃO:
Boas Vindas ( Vídeo A bela Azul)
Apresentação dos participantes e escolha do relator;
Apresentação: O que é COM-VIDA?
Formação da COM-VIDA;
Realização da Oficina do Futuro
Encaminhamentos para a construção da Agenda 21.
Avaliação
quarta-feira, 20 de fevereiro de 2013
Prova Brasil
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IDEB de Canaã dos Carajás- Anos finais
É ano de Prova Brasil, estudantes de 4ª e 8ª séries (5° e 9° anos) do
Ensino Fundamental de todas as escolas públicas do país
participarão dos testes da Prova Brasil. Esses exames são de grande
importância porque, além de avaliar como está a qualidade do ensino no
Brasil, eles são um dos componentes (indicadores) para definir o IDEB -
Índice de Desenvolvimento da Educação Básica.
Cronograma de Mobilização na Escolas Urbanas:
EMEF Benedita Torres: dia 01/03 às 17 horas
EMEF Francisca Romana dos Santos: dia 04/03 às 16:30
EMEF Maria de LOurdes Rocha Rodrigues: dia 27/02 às 18 horas;
EMEF João nelson dos Prazeres Henriques: 27/02 às 10 e às 17 horas;
EMEF Sebastião Agripino: dia 28/02 às 18 horas.
Convidamos aos Pais e ou Responsáveis pelos aluno de 9º Ano da referidas Escolas para participarem conosco, estaremos apresentando o IDEB do Municipio e da escola do seu filho, bem como as ações planejadas para avançarmos e esclarecer dúvidas sobre a Prova Brasil.
PARA A EDUCAÇÃO MELHORAR, TODOS DEVEM PARTICIPAR.
Coordenção Técnica/Pedagógica- SEMED
quarta-feira, 25 de abril de 2012
Gestão
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Afinal, quem são os Gestores no Espaço Escolar? Concatenando esforços por uma escola melhor
Encontramos dentro da escola diversas lideranças, atuando cada qual
na sua função e que precisam definir suas ações em harmonia com o
Projeto Político Pedagógico da escola. É importante sempre lembrar que
para tornar a escola um espaço especial, visando a construção de uma
sociedade melhor, precisamos desenvolver um trabalho em equipe, um
trabalho solidário entre todos os que compõem o cotidiano escolar.
Temos o gestor administrativo (diretor), o pedagógico (coordenador), o educacional (orientador), o da sala de aula (professor) e outros cargos definidos pela estrutura de funcionamento das políticas públicas. Basicamente, em todas as escolas os gestores desenvolvem as seguintes funções:
Professor – deve ser entendido como um agente de educação integral, cujas habilidades, conhecimentos e atitudes em relação ao aluno, são o centro de eficácia do processo educativo.
Diretor – assume uma série de funções, tanto de natureza administrativa quanto pedagógica. Entre as suas responsabilidades principais estão:
Orientador Educacional - Estende seu trabalho a todos os alunos, orientando-os em seus estudos, com o objetivo de que os mesmos sejam mais proveitosos. São funções do orientador educacional:
Mas é importante ficar claro que a ação de todos os líderes que não atuam na sala de aula só faz sentido se favorecer o trabalho do professor, resultando em benefícios educacionais e sociais para os alunos.
O clima organizacional precisa ser favorável à aprendizagem e precisa estimular que os professores desenvolvam trabalhos onde a curiosidade do aluno seja despertada para continuar a aprendendo e que ele receba na escola as condições para tal. Onde cada um, professores e alunos ofereçam o melhor de si.
Precisamos de uma escola autônoma, aberta, flexível, democrática, participativa e que seja um espaço de socialização. Uma escola que estabeleça diálogos com a comunidade escolar, onde os professores se comprometam com os resultados dos alunos, onde os pais e mães estejam presentes. Enfim, uma escola onde o aluno seja valorizado e estimulado a aprender.
Agora, é preciso transformá-la também num ambiente voltado à reflexão. Nesse sentido, o papel do gestor/diretor passa a ser muito importante. É essencial entender o conceito de liderança educacional como um tipo de intervenção junto a pessoas, por meio do qual se promovem novas maneiras de pensar. Se educadores não mudam sua forma de pensar, não mudarão sua forma de agir. Liderar é criar ambientes seguros, que sejam favoráveis para inovações educacionais.
Como dizia Paulo Freire:
“Ninguém educa ninguém, os homens se educam em comunhão”.
Para Saber Mais
Indicamos a leitura do livro Mestres da Mudança , uma publicação do CECIP / ARTMED, Porto Alegre, 2006, doa autores: Madza Ednir, Claudia Ceccon, Claudius Ceccon, Boudewijn van Velzen, Alex van Emst e Simon Ettekoven.
Resultado de uma parceria entre educadores brasileiros do CECIP e holandeses da APS Internacional, o livro Mestres da Mudança trata da arte e do artesanato de transformar as escolas, por mais problemáticas que sejam, em lugares onde a aventura do conhecimento acontece com prazer.
O livro sistematiza uma experiência de dez anos de trabalho e mostra que liderar pessoas não é, como geralmente se pensa, um dom reservado a poucos eleitos, e sim uma competência que pode ser aprendida, desenvolvida e aperfeiçoada. Trazendo conhecimentos que ajudam a desenvolver a capacidade de refletir sobre a complexidade dos processos de mudança, o livro estimula os educadores a experimentar novas formas de atuar profissionalmente.
Mestres da Mudança é dedicado a uma figura importante, mas que costuma estar em segundo plano nos processos de reforma educacional: o gestor escolar. É ele o principal responsável por apoiar processos de aperfeiçoamento de escolas. Para tanto, deve facilitar a interação entre as pessoas, baseada em confiança, transparência e respeito mútuos.
Elisete Oliveira Santos Baruel
http://www.planetaeducacao.com.br/portal/artigo.asp?artigo=839
Temos o gestor administrativo (diretor), o pedagógico (coordenador), o educacional (orientador), o da sala de aula (professor) e outros cargos definidos pela estrutura de funcionamento das políticas públicas. Basicamente, em todas as escolas os gestores desenvolvem as seguintes funções:
Professor – deve ser entendido como um agente de educação integral, cujas habilidades, conhecimentos e atitudes em relação ao aluno, são o centro de eficácia do processo educativo.
Diretor – assume uma série de funções, tanto de natureza administrativa quanto pedagógica. Entre as suas responsabilidades principais estão:
- Gerenciar os aspectos materiais e financeiros da escola.
- Harmonizar as relações entre os profissionais da educação que atuam na escola.
- Articular a relação escola-comunidade.
- Construir em parceria com todos os segmentos da escola, as normas, regulamentos, adotando medidas condizentes com os objetivos e princípios propostos.
- Promover um sistema de ação integrada e cooperativa.
- Manter um processo de comunicação claro e aberto entre os membros da escola e entre a escola e a comunidade.
- Estimular a inovação e melhoria do processo educacional.
Orientador Educacional - Estende seu trabalho a todos os alunos, orientando-os em seus estudos, com o objetivo de que os mesmos sejam mais proveitosos. São funções do orientador educacional:
- Auxiliar o educando quanto a seu auto-conhecimento a sua vida intelectual e a sua vida emocional.
- Trabalhar para estabelecer na escola um ambiente de alegria e confiança.
- Procurar trazer a família para cooperar de maneira mais eficiente e positiva na vida do educando.
- Realizar trabalho de aproximação da escola com a comunidade.
- Realizar observações e entrevistas pessoais com os alunos e seus familiares.
- Participar do processo de avaliação escolar e recuperação dos alunos.
Mas é importante ficar claro que a ação de todos os líderes que não atuam na sala de aula só faz sentido se favorecer o trabalho do professor, resultando em benefícios educacionais e sociais para os alunos.
O clima organizacional precisa ser favorável à aprendizagem e precisa estimular que os professores desenvolvam trabalhos onde a curiosidade do aluno seja despertada para continuar a aprendendo e que ele receba na escola as condições para tal. Onde cada um, professores e alunos ofereçam o melhor de si.
Precisamos de uma escola autônoma, aberta, flexível, democrática, participativa e que seja um espaço de socialização. Uma escola que estabeleça diálogos com a comunidade escolar, onde os professores se comprometam com os resultados dos alunos, onde os pais e mães estejam presentes. Enfim, uma escola onde o aluno seja valorizado e estimulado a aprender.
Agora, é preciso transformá-la também num ambiente voltado à reflexão. Nesse sentido, o papel do gestor/diretor passa a ser muito importante. É essencial entender o conceito de liderança educacional como um tipo de intervenção junto a pessoas, por meio do qual se promovem novas maneiras de pensar. Se educadores não mudam sua forma de pensar, não mudarão sua forma de agir. Liderar é criar ambientes seguros, que sejam favoráveis para inovações educacionais.
Como dizia Paulo Freire:
“Ninguém educa ninguém, os homens se educam em comunhão”.
Para Saber Mais
Indicamos a leitura do livro Mestres da Mudança , uma publicação do CECIP / ARTMED, Porto Alegre, 2006, doa autores: Madza Ednir, Claudia Ceccon, Claudius Ceccon, Boudewijn van Velzen, Alex van Emst e Simon Ettekoven.
Resultado de uma parceria entre educadores brasileiros do CECIP e holandeses da APS Internacional, o livro Mestres da Mudança trata da arte e do artesanato de transformar as escolas, por mais problemáticas que sejam, em lugares onde a aventura do conhecimento acontece com prazer.
O livro sistematiza uma experiência de dez anos de trabalho e mostra que liderar pessoas não é, como geralmente se pensa, um dom reservado a poucos eleitos, e sim uma competência que pode ser aprendida, desenvolvida e aperfeiçoada. Trazendo conhecimentos que ajudam a desenvolver a capacidade de refletir sobre a complexidade dos processos de mudança, o livro estimula os educadores a experimentar novas formas de atuar profissionalmente.
Mestres da Mudança é dedicado a uma figura importante, mas que costuma estar em segundo plano nos processos de reforma educacional: o gestor escolar. É ele o principal responsável por apoiar processos de aperfeiçoamento de escolas. Para tanto, deve facilitar a interação entre as pessoas, baseada em confiança, transparência e respeito mútuos.
Elisete Oliveira Santos Baruel
http://www.planetaeducacao.com.br/portal/artigo.asp?artigo=839
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